小扇子教学反思：让学生感受传统艺术魅力，提高审美情趣

2、学习会体现得最直接、最生动。课堂教学演示更是必不可少，但目前的艺术课堂教学演示往往被教师忽视。 “如何制作小扇子”是本课的教学重点之一。我特意拿出来做成了微课。不仅节省了时间，还为课堂上制作小扇子节省了一些额外的时间，比如裁剪。它还可以让人们直观地观看学生，让学生在制作过程中“拿起剪刀”并“做出有针对性的决定”。在教学过程中，我努力从“老师”转变为“促进者”和“组织者”，让学生在观看制作过程后“讨论”和“尝试”。本班的教学方式也改变了传统、枯燥、单一的专业技能训练，创造了与教学内容相一致的教学情境，提供了开放式的教学方式，让学生自由畅谈生活中的粉丝、努力的事情。反过来缩短美术与现实生活的距离

3、展示课前收集的实物供学生欣赏，激发学生学习艺术的兴趣，利用多媒体展示更多、更美的扇子，将多种艺术风格融为一体。从学生的学习方式来看，由学生传统的接受性学习方式向学生主动感知、体验、表现的转变，给了学生很大的空间来大胆表达自己的独特见解。教学中引导学生将观察、比较、适应性联想结合起来，拓宽思路，进行研究，注意变化。注重培养表达能力，让学生体验到成功的喜悦。让学生通过剪切、撕扯、粘贴身边常见的材料来创作有趣的创作，从而培养学生的发散思维和创造能力。本课让学生初步体验随形创作的艺术表现。感受粉丝的审美特点和特点以及设计方法。让学生通过自己的观看、探索、发现来体验小扇子创作的乐趣，而不是生硬地向他们灌输折扇知识，体验一把剪刀、一张纸和一个梦想所能带来的奇妙创作对我们来说。乐趣。将直接学习兴趣与间接学习兴趣相结合，相互促进，使学生的学习兴趣会越来越强烈，变成一种满足心理需要的巨大乐趣。当然，这个类还是有很多不足的地方。比如，上课时间还很长。我想让学生多看一些与《小风扇》相关的欣赏内容，这样教学过程就不够精简，有点繁琐。在今后的教学中，我仍然会努力让自己的教学更加简洁、有效、有针对性，不仅可以拓展学生的视野，也可以让学生对艺术更加感兴趣、更加关注。友情提醒：示例文章可能不够周到和全面，但仅供参考！最好在使用前由专业人员起草或审查。感谢您的下载！